こんにちは。「えいごつかい」です。
ネイティブキャンプの講師になって英語学習をしたい人のサポートができないかな・・・なんて考えています。
まずはレッスンでの使用テキストをレビューしながら、先輩講師から毎日レッスン方法を学んでいます。
記事を読んで頂くことにより、
- 授業の予習ができる (Side by side は初級者から上級者まで「英語で英語を学べる」よいテキストです
- レッスンの進め方の情報が得られますのでリラックスして英会話を楽しむことができます
毎週末にレビューを発信してまいりますので、よろしくおねがいします。
ネイティブキャンプ
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それでは2021/03/22, Day269, Teacher Lycah 開始です
Cahm講師はボランティアで手話の通訳をされています。
母親から影響を受けて学習を始めましたそうなのですが、アメリカ流のものからスタートし、今ではフィリピンの特殊な手話も会得されています。
手話は基本的にインターナショナルで同じ意味のものを各国の人が学んでいるのですが国々によって特殊な意味を持つものもあるとのことです。
日本の話者とのコミュニケーションも楽しみにされています。
ネイティブ・キャンプ 講師トライ
こんにちは「えいごつかい」です。
工業関係企業🇯🇵の海外営業です。 純ジャパ1,500人企業の中間管理職 。車内で海外部門は30%程の💪 叩き上げ「えいごつかい」 です。
配属時(TOEIC350)→実務で学習→(TOEIC885) / 日本駐在👦へガイド🗻や日本語レッスン🗣/🏭通訳仲間に工業英語レクチャー / ツイッター・アカウント「えいごつかい」フォローで文法問題を提供いたします ☺️
— Page 1の要点 —-
— Activity —-
前章で学んだことの復習項目を確認
Review:
Simple Present Tense
Present Continuous Tense
Subject & Object Pronouns
Possesive Adjectives
Time Expressions
今回の章で学ぶことの項目を確認
Will Lean:
Describing Habitual and Ongoing activities
Telling abount likes and dislikes
Describing frequency of actions
Telling about personal background and interests
— Activity —- Vocablary
1.から12.の単語を読み上げ、発音を確認する。
講師がランダムに番号を読み上げ、発音のトレーニングをする。
- actor
- dancer
- driver
- instructor
- player
- singer
- skater
- skier
- swimmer
- teacher
11 typist
12 violinist
— Page 2の要点 —-
— Activity —- Blue box reading
■Am I eating ?
イラスト内には he, she, it, we, you, they が記載されているので入れ替えて読み上げる
■Yes, I am.
イラスト内には he, she, it, we, you, they が記載されているので入れ替えて読み上げる
■( I am ) I’m eating.
コントラクションを使用して読み上げる
イラスト内には I’m, He’s, She’s, It’s, We’re, You’re, They’re が記載されているので入れ替えて読み上げる
— Activity —- Grammar Rules
RULE: The present continuous tense is used to express events that are happening right now.
ルール：現在形は、現在起こっているイベントを表すために使用されます。
EXAMPLE:
Q: What’s she doing.?
A: She’s reading.
Q: What’s she reading?
A: She’s reading the newspaper.
— Activity —- Model Conversation
ロールプレイ
T: Are you ( Is Alaon ) busy?
S: Yes, I am ( he is ). I’m studying ( baking ).
T: What are you ( is he ) studying ( baking )?
S: I’m studying English ( baking cookies ).
イラスト内の単語をロールプレイの必要個所に入れていく
(カッコ内）をイラストの単語と入れ替える
上記はイラスト1を例に記載。
以下、イラスト2から。
Q: Is Alan busy?
A: Yes, he is. He’s baking.
Q: What is he baking?
A: He’s baking cookies.
Q: Is Doris busy?
A: Yes, she is. She’s reading
Q: What is she reading?
A: She’s reading the newspaper.
★ newspaper
newspaperは紙が何枚かあってもそれ自体が一つの新聞という名詞です。 結論から言うと、特定されている可算名詞につける冠詞としてのtheが適当です。 どんな新聞であるか、何種類の新聞であるかは問題ではなく、「新聞というもの」という意味でのthe newspaper 。 この the は特定のものにかかる the ではないのです。
— Activity —- Continued
Q: Are your parents busy?
A: Yes, they are. They’re painting.
Q: What are they painting?
A: They’re painting the kitchen.
Q: Are you busy?
A: Yes, I am. I’m writing.
Q: What are you writing?
A: I’m writing a letter.
Q: Are you and Tom busy?
A: Yes, we are. We’re cooking.
Q: What are you cooking?
A: We’re cooking dinner.
Q: Is Ann busy?
A: Yes, she is. She’s knitting.
Q: What is she knitting?
A: She’s knitting a sweater.
Q: Is your brother busy?
A: Yes, he is. He’s ironing.
Q: What is he ironing?
A: He’s ironing his shirts.
Q: Are Mr. and Mrs. Garcia busy?
A: Yes, they are. They’re cleaning.
Q: What are they cleaning?
A: They’re cleaning their garage.
Q: Is Beethoven busy?
A: Yes, he is composing.
Q: What is he composing?
A: He’s composing a symphony.
— Page 3の要点 —-
— Activity —- Blue box reading
■ブルーボックスの代表センテンスに対してカッコ内の表現を入れ替えてリーディングする
Do I eat ?
( I / we / you / they )
Does he eat ?
( she / it )
Yes, I do.
( we, you, they)
Yes, he does.
( he / she / it)
I eat.
( we / you / they )
He eats.
( she / it )
— Activity —- Grammar Rule
RULE: The simple present tense expresses habitual activity.
ルール：単純な現在形は習慣的な活動を表します。
EXAMPLE:
Q: Do you practice the piano often?
A: Yes, I do. I practice the piano whenever I can.
— Activity —- Model conversation
代表ロールプレイのカッコ部分にイラストの表現を当てはめる
以下の代表ロールプレイ：に1のイラスト表現をカッコ内に当てはめる
A: What are ( is Carol ) you doing
B: I’m ( She is ) practicing the piano ( watching the news).
A: Do you ( Does she ) practice the piano ( watch the news ) very often?
B: Yes, I do ( she does). I practice ( She watches ) the piano ( news) whenever I can ( she can).
以下2以降のイラスト表現です
- Q: What’s Edward doing?
A: He’s swimming.
Q: Does he swim very often?
A: Yes, he does. He swims whenever he can. - Q: What are you doing?
A: I’m studying math.
Q: Do you study math very often?
A: Yes, I do. I study math whenever I can.
★現在進行形と現在形の使い分けについて復習です
— Activity —- Continued
- Q: What are Mr. and Mrs. Park doing?
A: They’re exercising.
Q: Do they exercise very often?
A: Yes, they do. They exercise whenever they can. - Q: What are you and your friend doing?
A: We’re playing Scrabble.
Q: Do you play Scrabble very often?
A: Yes, we do. We play Scrabble whenever we can. - Q: What’s Mrs. Anderson doing?
A: She’s reading poetry.
Q: Does she read poetry very often?
A: Yes, she does. She reads poetry whenever she can - Q: What’s Daniel doing?
A: He’s playing baseball with his daughter.
Q: Does he play baseball with his daughter very often?
A: Yes, he does. He plays baseball with his daughter whenever he can. - Q: What are you doing?
A: I’m chatting online with my friends.
Q: Do you chat online with your friends very often?
A: Yes, I do. I chat online with my friends whenever I
— Page 4の要点 —-
— Activity —- Blue box reading
■No, I don’t ( do not)
I の部分を入れ替えて読み上げる
■we, you they
■No, he doesn’t
he の部分を入れ替えて読み上げる
■she, it
■I’m not …
■He isn’t
he の部分を入れ替えて読み上げる
■She, It
■We aren’t
■We の部分を入れ替えて読み上げる
■You, They
— Activity —- Grammar Rule
simple present tense
RULE 1: The simple present tense is used to express a fact.
ルール1：単純な現在形は、事実を表現するために使用されます。
EXAMPLE: I don’t like to skate.
★どうちがう？どちらがこのみ？
— Activity —- Continued
RULE 2: In the simple present tense, the verb to be can contract with NOT or with the subject. In this lesson, the following negative forms are presented.
ルール2：現在形では、動詞はNOTまたは主語と短縮できます。このレッスンでは、次の否定的な形式が提示されます。
■Contraction with TO BE verb:
■Equally correct alternatives are: (Contraction with the Subject)
カッコ内の表現に置き換えることも可能
he isn’t ( he’s not )
she isn’t ( she’s not )
it isn’t ( it’s not )
we aren’t ( we’re not )
you aren’t ( you’re not )
they aren’t ( they’re not )
— Activity —- Model Conversation
代表ロールプレイはスキーの図
代表ロールプレイの文章をイラスト1の文章と入れ替える。
カッコ内の文章がイラスト1からの入れ替え
T: Do you ( Does Richard ) like to ski ( Sing )?
B: No I don’t ( he dosn’t ). I’m not ( He’s not ) a very good skier ( singer )
以下、イラスト1 以降
- A. Does Richard like to sing?
B. No, he doesn’t. He’s not a very good singer.
発音：シガーに近い - A. Does Brenda like to swim?
B. No, she doesn’t. She’s not a very good swimmer. - A. Do Mr. and Mrs. Adams like to skate?
B. No, they don’t. They’re not very good skaters. - A. Does Arthur like to dance?
B. No, he doesn’t. He’s not a very good dancer. - A. Do you like to type?
B. No, I don’t. I’m not a very good typist. - A. Do you and your friend like to act?
B. No, we don’t. We’re not very good actors. - A. Does your grandmother like to drive?
B. No, she doesn’t. She’s not a very good driver. - A. Do you like to play sports?
B. No, I don’t. I’m not a very good athlete. - A. Does Howard like to cook?
B. No, he doesn’t. He’s not a very good cook.
🗣Zoom サイトラ Practice より
今週は「McDonald’s Promises More Equality in Their Management」の記事を使用して練習
◾️Generally, / fast food chains don’t have a great reputation for gender parity and minority inclusion. / While McDonald’s doesn’t have the worst record, / the franchise has still been often accused of racial discrimination / and systemic harassment at the local level. / While the company has denied the accusations, they have begun to address them. /
accusation
[→ accuse]
名(複 ～s/-z/)ＣＵ
1«犯罪の/…という/人に対する»告発, 告訴起訴«of/that節/against»; 罪状
▶make [bring] an accusation against A
A<人>を告発する
▶face accusations of sexual harassment
parity
同等、一致、同等であること
the state of being equal
Women have fought for parity with men in the workplace.
inclusion
含めること、包含、多様性の受け入れ
the act of allowing many different types of people to do something and treating them fairly and equally
The school has a strong culture of inclusion of students with special needs.
・at the local level
地方のレベルで
◾️In 2018, / McDonald’s released demographic data of its workforce for the first time. / Figures showed the company had more black, / Hispanic, and Asian senior managers than the industry as a whole, / and women and minorities accounted for a larger share of service workers than the industry average. / However, / at the highest level / and mid-level, / parity was lacking.
★accounted for
workforce
〔企業などの〕全従業員
the group of people who work for a particular organization or business
We have a workforce of 2,400 people.
・as a whole
↓
out of total
全体として(の), (…を)ひとまとめにして(!名は集団･組織)
◾️In July 2020, / McDonald’s announced a new diversity, / equity, / and inclusion initiative, / and in November, / brought in someone to head the effort. / They plan to boost minority representation / in the firm’s senior US ranks / from 29% to 35% / and achieve gender equality in positions of authority by 2030 / and have tied part of executive bonuses, / usually based only on sales and profit growth, / to diversity goals.
initiative
主導権、構想、戦略
a plan or program that is intended to solve a problem
The governor has proposed a new initiative to improve conditions in urban schools.
・inclusion initiative
to solve the problem
leader ship
★tied to→ connected to → relateced to → linked to (にも言い換え可能)
— Activity —- Contined
◾️In a letter to staff, / McDonald’s chief executive wrote, / “We recognize these issues weigh heavily on our people / and have heard – loud and clear – / that diversity, / equity, / and inclusion are priorities for our entire team, / from our crews to our senior leaders.” /
★weigh heavily
Take serious / make balance
◾️The question is whether this is enough. / Jamelia Fairley, / a McDonald’s worker in Orlando, Florida, / and a leader in campaigns for better pay and treatment for shop employees, claims, / “the problem can’t be solved / by paying wealthy executives more / to hire a few new senior staff” / and “if McDonald’s really wants to address racial / and gender inequality, it needs to start by listening to the black and brown cooks and cashiers / who have been speaking out about workplace discrimination and pay for years.”
inequality
不平等
an unfair situation in which some people have more rights or better opportunities than other people
They discussed the problem of inequality between students.
・”the problem can’t be solved by paying wealthy executives more to hire a few new senior staff”
マネージメントに投資するのでは解決しない
・accusations
a statement saying that someone has done something morally wrong, illegal, or unkind, or the fact of accusing someone
★speaking up / speaking out
🗣Zoom 「にほんご」study !! より
今週は「おしえてください」についてレッスン
🗣Zoom 「にほんご」study !! より
「おしえてください」
🗣Zoom 「エンジニアリング」guidance !! より
通訳で頑張っていらっしゃる仲間が基礎知識として畑違いな「工業英語」の世界で苦労されています。英語力は僕より高いのですが機械の構造や専門用語の理解に対してサポートしています。
★Zoom meeting の中で「圧縮比」の話題となりましたが、比率は商議等の費用に関する話題でも良く使用する機会があります。ただしい読み方を復習しました。
今週は「比率」についてディスカッション
「ａ：ｂ」
「ａ to ｂ」
例えば、「１：１の割合で」は「in the proportion of one to one」と言いますし、「得点は２対３だった」は「The score is two to three」と言います。
「a:b=c:d」の英訳
「a to b is c to d．」
「a to b equals c to d．」
「equal」を形容詞として使って 「a to b is equal to c to d．」とするときもあります。
「バッテリー」についてディスカッション
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いずれにしても、中学卒業レベルの文法力が無いと講師が話すことをオウム返しするだけのレッスンになってしまいます。
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